KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

-    faktor2 kaedah pengajaran bhsa yg baik :-

o    sesuai dgn KBSR dn KSSR

o    sejajar dgn obktif yg hndk dcapai

o    sesuai dgn tabiat/ltr blkng murid

o    kesesuaian murid

KAEDAH NATURAL

-    berasaskan kpda penggunaan bhsa dlm situasi komunikatif

-    kurang menekankan rujukan kpda analisis à gramatikal, tatabahasa

-    istilah lain à kaedah Terus, baharu, analitik,tiruan

-    melibtkn dua cara utk memperkmbgkan teori bhsa iaitu

o    penguasaan

§  cara smulajadi sprit knak2 mmperoleh bhsa prtama

§  pemahaman dan penggunaan bahasa utk tujuan komunikasi yg bemkna

o    pembelajaran

§  peraturan2 scara sedar ttg bhsa yg diprkmbgkan dan berkesudahan

§  pngajaran frmal diperlukan utk mmbolehkn pmbelajran berlaku dan pmbetulan kesalahan dpt diatasi

-    Matlamat

o    tugasan yg memenuhi keperluan murid

o    utk memenuhi mtlmat, komunikasi murid tidak perlu menguasai bentuk dan struktur ayat hanya perlu mnerangkan sesuatu set topik tertntu yg diberikan shja.

-    Objektif

o    bergantung kepada keperluan murid, kemahiran bahasa dan pringkat yg akan diajar

o    slps beberapa jam bljr, murid harus dpt berckp atau berkomunikasi dalam bhsa sasaran tnpa mengalami sbarg masalah

-    Aspek2 Pnting Dlm Kaedah Natural

o    mula dri kelas rendah

§  smenjk murid dri prasekolah atau thun 1

§  pnekeanan pda prsembhn input

o    peranan murid berubah ikut thp perkmbgn linguistik

§  murid boleh berlakon, kenal pasti rakan

o    murid mmpunyai 4 tgjwb dlm kaedah ini :-

§  beri mklmat khusus ttg mtlmt khusus

§  ambil bhgian yg aktif tk pmerolehan input

§  menentukan masa utk mlakan pghsilan pertuturan dn mmpertngktknnya

§  latihan tatabahasa – masa ditentukan utk murid mnyiapkan

o    guru mrupakan sumber utama – input pemahaman bole brlaku

o    BBM à  brosur, iklan, peta, jadual, buku yang sesuai dgn thp kebolehn murid #permainan

Prosedur Kaedah Nautral

-    pelajaran dimula dgn arahaan Total physical response

-    guru guna TTR utk ajar bhgian tubuh

-    ajar nama2 dlm kelas dan lakukan ikut arahan

-    gunakan nama dan ciri2 fizikl dan pkaian utk deskripsi rakan

-    gunakan alat visual

-    gunakan beberapa dmbr dan murid tuunjk gmbr yg sdg dicerita

  

KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN

-    Kaedah nahu tradisional / kaedah klasik

-    memberi penekanan kpda kmhiran menulis dan bukan bertutur

-    x mementingkn fonetik, sebaliknya pentingkan ejaan dan penulisan

-    pengajaran dan vocabulary diberikan awal sesi pngajaran

-    cara yg pnting utk blajar vocabulary

Tujuan

-    murid2 faham tatabahasa sesuatu bhsa

-    latih murid2 mnulis dgn bhsa btul

-    murid dpt trjmhkan bhsa asing kpda bhsa natif

-    lngkapkan murid dgn prbndharaan kata

Prosedur

-    murid dikenalkn dgn hukum2 tatabahasa

-    berikan pnerangan ttg hukum tatabahasa diikuti dgn cnth

-    murid perlu mnghafaz hukum2 / rumus ttbhsa

-    bagi snarai ttbahasa

-    murid2 bina ayat dgn gunakn prbndharaan kata

Kebaikan Kaedah

-    jimatkn masa

-    jmtkn kos *xprlu bnyk wang

-    x prlukan ltihan intensif

-    BBM kurng disediakan

-    murid2 bleh blajar sndiri tnpa bntuan guru

Kelemahan Kaedah

-    sulit utk buat trejmhan

-    boleh mmbrikan tggpan slh dlm klgn murid

-    murid boleh fikir ngatif ttg pmbljaran struktur xpnting 

KAEDAH TERUS

-    kaedah yg digunakan oleh tentera utk mlatih tentera dan diplomat dlm perang

-    kemhrian bahasa yg diperluakn utk operasi tntera adlh kmhiran lisan

-    kmhiran menulis TIDAK mnjadi MATLAMAT pnting

-    kdg2 ianya dikenali sbgai kaedah askar

-    latih tubi digunakan scara intensif mlalui guru bhsa

-    ditiru utk mngajar psukan sukarelawan amarika utk bljar bhsa asing

-    mengutamakan prinsip2 à ajar gunakan ilmu psiologi knk2

-    amat sesuai utk diajar sbgai pngjaran bhsa kedua

-    bhsa sasaran digunakan à bhsa kdua

-    pngajaran digunakan dgn mmnggunakan benda2 atay objk konkrit

Tujuan

-    membolehkn murid2 menguasai ke4 khiran bahasa scara brkesan

-    membolehkn murid2 guna bhsa yg dipelajari dlm msayrkt

4 Asas Kaedah

-    hubungn scara lgsung dgn prktaaan dgn bnda

-    pngjaran dikaitkan dgn pnglmn sdia ada

-    harus timbulkan prasaan ingin thu kank2/murid mlalui soalan

-    pndukan lunas2 knk2 utk mmpelajari bhsa ibunda mreka

Ciri-ciri Kaedah

-    kosa kata dan struktur bhsa sehari2

-    gunakan bnyk prkara bharu

-    tatabhsa diajar mlalui keadaan

-    pngajaran ttbahasa scara lisan

-    minggu prama khusus untuk latihan sbutan

Kebaikan dan kelemahan Kaedah

-    masa yg pnjng

-    guru trlatih

-    kmhiran mmbaca dan kmhiran lisan x dpt djlnkn srentak

-    pnerimaan murid tdk sma dgn mksud kata sbnar

-    murid2 lmah akan ktinggalan

Teknik Pengajaran kaedah terus

-    bhn2 yg dipilih mstilah brdasarkn pngalan murid2

-    trjmahan x digunakan lngsung

-    hukum tatabahasa hyna diajr slps murid2 kuaisai struktur ayat

-    guru prlu kaitkan prkataan / ayt dgn bnda sbenar

-    dilksanakn dgn guna teknik lakonan

KAEDAH AJUK HAFAZ

-    pengajaran dibhgikan kpda 2 cara :-

o    demonstrasi

§  berkaitan dgn ttbahasa, pertuturan, prbndaharaan kata

o    latih tubi

§  penutur jati akan baca beberapa ayat

§  akn mngajuk ayat berkali2 spaya hafal

-    murid tidk dikehendaki mnterjemah prkataan demi prkataan

-    guru harus menyediakan aktiviti yg berseuaian sperti :-

o    Ltihn dlm pertuturan

o    karangan2 lisan

-    dikenali juga sbgi Kaedah Audio Lingual

KAEDAH KOD KOGNITIF

-    menekankan bentuk dan makna

-    murid mngtahui sesuatu bahasa

Ciri-ciri kaedah

-    dlm PNP bhsa, lisan kurang diberi pnekanan. paling utama à membaca dan mnulis

-    diterapkan scara lngusng yg boleh dilakuakn melaluyi pndektan deduktif

-    amat memntingkn mkna

-    gunakan aplikasi tatabhasa trnsformasi generatif

KAEDAH LINGUSITK

-    kaedah moden scara saintifik à bndingkan antara bahasa yg dipelajri dan bahsa lain

-    pengetahuan bhsa murid 2harus tumpu pda bntuk dan fungsi bhsa

-    mementungkan pertuturan dan benarkan guna bhsa yg tlh dikuasai

-    mendahulukan bentuk dripada mkna

Tujuan

-    untuk membolehkan murid2 guna bhsa yg diketahuinya

-    menerangkan ttng nahu yg trdapat dlm ttbahasa

Cara mengajar

-    mulakan pngajaran dgn ajar sebutan bunhi perkataan

-    guru hndaklah mulakan dgn pringkat mudah

Kelebihan

-    pnyediaan bahsa adlh tersusun dan teratur

-    kanak2 dpt bertutur dalam bhsa ibunda mreka

Kelemahan

-    perlukan duru yg terltih

-    kos tinggi

-    hasilnya murid boleh bertutur tapi tidak kembgkn bhsa dgn baik

-    perlukan masa yg lama

KAEDAH BAHASA KOMUNITI

-    berkaitkrapat dgn amalan pngajran bahasa asing – Teknik Kemanusia

-    teknik yg dianggap mmpunyai emodi dan perasaan dismping pngethuan lingustik dan itngkhlaku

-    pembelajaran brlku dalam situasi komunikasi yg melibtkan guru dan murid dalam sati interaksi

-    kejayaan dlm memperoleh sesuatu bhsa berhubung kait dgn prhubungn baik antara murid dan guru dan sesame murid

PERINGKAT KAEDAH

-    5 peringkat

o    pringkat kelahiran

o    kebolehan muris berdikari dripada ibu bapa

o    murid bebas berckp dan bina identity sndiri

o    murid brasa slamat utk dikritik

o    murid majukan daya dan pngetahuan linguist yg sesuai – murid boleh jdi pngajar org lain

-    menekankan bhwa kejayaan menguasai bahasa berkait rpt dgn hub baik guru dan murid :: murid dan murid

-    aktiviti yg sesuai à terjemahan, kerja kumpulan, rakaman, gmbran dn pmerhatian

-    gunakan psikolgi kaunseling à pmbelajran manusia libtkan fktor kognitif dan afektif

KAEDAH ORAL-AURAL

-    Kaedah dgr dan tutur

-    membolehkan murid berkmbang melaluyi 4 kmhiran bahsa

-    kmhiran lisan asas utk pmbelajran baca dan tulis

-    gunakan dialog untuk dilafaz

-    latih tubi dialog dijlnkn dgn cara membrikan prhatian kpda intonasi yg betul

-    objektif – sebuatan penutur jati bahasa itu

-    alat pndang dengar dgunakan mluas

-    prbendaharaan kata dibrikan kpda murid scara beransur2

-    setelah murid kuasai bacaan, latihan diteruskn kpada aktivti menulis

PROSEDUR

-    guru memperdgrkan sbutan pnutur jati

-    murid diminta mnybut prkataan atau rgkai kata yg didengar

-    aktivti dijlnkn ikut kumpulan

-    apabila suda mhir sebutan, latih tubi pola2 ayat berdsrkn struktu bhasa diberi kpda murid

-    teks utk murid2 baca

-    latihan menulis à sesi akhir pngajaran

KELEMAHAN KAEDAH ORAL-AURAL

-    membebankan guru à bnyk mnjalankan latihan latih tubi

-    masa yg pnjang – boleh membosankan murid2

-    murid hilang keyakinan diri à krana tdk dpt mngajuk atau menyebut struktur2 ayat yg didengari dri rakaman

-    tumpuan oral shaja à sbutan